我和孩子们曾在一位洋人生态导游的带领下，在罗托鲁瓦的森林寻找萤火虫。他告诉我们，新西兰的萤火虫不同于北半球的萤火虫，它们不会飞，还指给我们看瀑布边岩壁上忙碌的萤火虫。我问他：“这些家伙为什么在这儿织网？”他答道：“这是它们的生活习性。”

这个解释显然是生态导游的敷衍，他的知识似乎止步于此。作为匆匆过客，这或许足矣，至少比普通导游告诉我们的多些，但作为学习，这远远不够。我的好奇心被他一个放之四海而皆准的“知识点”而封杀。一次绝佳的激发好奇心的教育实践就此被浪费掉。我也理解，导游被问及“超纲”知识点的局促，但不知道并不可耻，我们要学会从已经知道的东西中推演出不曾知道的。这才是学习的真谛，也是研学的根本。

不能自甘堕落，于是开始思考。我们常见的“织网狂热分子”显然是蜘蛛，那么，新西兰萤火虫是不是和蜘蛛一样——织网设陷阱猎捕呢？一番研究，我的猜想得到验证：新西兰萤火虫织网确实用于猎捕，但与蜘蛛的“守株待兔”不同，新西兰萤火虫主动发出萤光引诱其他的小型无脊椎动物，如蚂蚁，自投罗网。这个捕猎策略太巧妙了！

我的思考策略也很巧妙，与科学家“假设、验证、结论”的流程不谋而合！如果在教学中，有意识地引发孩子的提问，并引导他们去猜想、去探究、去思考，这不正是自然教育或自然研学的真谛吗？

新的问题又来了！翻译公司为什么把它翻译为“真菌蚊”呢？新西兰萤火虫与真菌有什么关系呢？

又是一番查阅资料，最后发现谷歌就是这么翻译的——“真菌蚊”。我猜这个翻译的原因在于新西兰萤火虫被归类于“扁角菌蚊科”（Keroplatidae），双翅目下的一个小型昆虫的团体。它们的幼虫生活在湿润的环境中，这与新西兰萤火虫何其相似！但是不同点很快出现。它们通常与真菌共生或以真菌为食。然而，正如我们前面的研究结果，新西兰萤火虫的食物并非真菌。幼虫阶段它们吃其他的昆虫，成虫阶段时间很短，且会飞的成虫没有嘴和时间来啃食真菌。它们唯一的使命是繁育下一代！

显然翻译公司不具备生物学和生态学的相关知识，只能就着字面意思来硬翻。这是我非常反对洋人老师+中文翻译组合的原因之一。没有专业知识的翻译会把最好的营养丧失掉！别人嚼过的冰淇凌当然不好吃！最重要，到你手时，还只剩下了蛋筒和可怜的冰淇凌汤。来新西兰自然研学七天，吃了七天的“残羹”，不冤吗？

生物学的第一课就是归类与命名。今天，我们科学界使用二项命名法为每一个发现的物种命名。偶尔，你会看到三个字的物种学名，第三个字往往是发现者的名字，向他们致敬。这种现象非常少，除非这个物种的发现对科学界有颠覆性的认知。这样的机会，不多。但是为新西兰的物种起个中国名的机会超多！你愿意加入我的学习之旅吗？当然，可能最后看来你啥也没学到，但是这个过程是看不到的科学素养培养的过程。你同意吗？

前面我们提到新西兰萤火虫的习性，在潮湿的森林里织网，发出亮光诱惑小型昆虫进入陷阱，并迅速扑过去猎杀。同样，科学家们也观察到这些。于是，他们给新西兰萤火虫起名为 Arachnocampa luminosa。Arachnocampa，（希腊语）蜘蛛结网，luminosa，（拉丁语）发光的。好了，你现在和我一样知道它们名字的实际含义了！你同意我给新西兰的这些虫子起名为“织网萤火虫”吗？

这是我的自我激发好奇心和探究科学真相的过程。

最后的倡议，怀托摩萤火虫洞的老板，你愿意找我为你设计一节真正的自然研学课程吗（其实上面的思考过程就是很好的一课）？以免未来那些滥竽充数的人毁了新西兰自然“研学”对中国游客的吸引力！